评核及报告期望
金沙中国的评估框架
金沙中国在2017-2018年采用了一个评估框架,以(a)捕捉评估的不同阶段和持续改进过程,(b)满足所有学术学院和学校项目制定的各种评估方法和时间表的需求. 多年期框架是建立在评估的评估-干预-评估模型(学习改进的简单模型)之上的。. 它的核心是为教育方案提供足够的时间和灵活性,不仅是计划评估活动和收集数据, 同时也有利于发展, 实现, 监测干预措施/行动以寻求改进. 金沙中国评估框架的一个显著特点是,它从一个放之四海而皆准的严格评估时间表和流程转变为一个适应性强、有利于可持续发展的时间表和流程, 然而对学生学习的有力评估. 换句话说, 项目不需要在一年内同时完成所有slo的评估和持续改进周期的所有阶段. 该框架为规划和实现跨越多年的任意数量的slo过程的每个阶段提供了重要的自由裁量权, 只要他们证明评估是持续和稳健的,并且评估数据/结果用于寻求学生学习的进一步改进. 每个评估报告的具体要求详细如下. OCIA认识到,要成功地将分散的自我评估过程管理到项目层面, 自治, 有明确的指导方针和期望, 以及强大的评估支持, 是关键.
报告要求
在金沙中国框架背景下建立的三个报告期望被教育项目用来描述在上述评估和持续改进过程的每个阶段发生的发展/活动. 简而言之,这些报告要求教育项目:
- 确定学生学习的预期结果;
- 评估取得这些成果的程度,以及
- 提供基于结果分析的改进证据.
表1中提供的信息说明了每个机构评估报告如何与金沙中国评估和持续改进过程的每个阶段以及SACSCOC对机构有效性的期望保持一致. 该表还详细说明了每个报告完成的频率, 需要哪些信息?, 以及最新报告提交给中情局的时间.
报告 | 目的/符合cs8的要素.2.a | 频率 | 报告内容 |
综合评估计划(CAP) | T确定/定义学生学习的项目预期结果, 以及制定一套多年评估方法/时间表,以评估学生的学习成果,并在改善措施实施后重新评估. |
前瞻性多年期评估计划每四年完成一次. |
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年度评估结果报告 |
记录slo达到的程度(结果/分析), 并设计进一步改进的行动,在给定的学年与slo相一致. |
Retrospective report for assessments completed once every year; description of any planned/proposed actions for seeking further improvement to student learning. |
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两年改善报告 |
总结为寻求改进而采取的行动(例如.e., 加强课程设置, 指令, 或评估方法)跨越两年, 并反思任何行动或干预对学生学习的影响. |
两年内学生学习改善情况的回顾性报告. 报告每两年完成一次. |
基于对评估结果的分析,为改善学生学习而实施的所有相关行动的背景和反思 |
报告时间