Using evidence-based practices when teaching special education students
Friday, September 04, 2015 | 12:00 AM
Evidence-based practices offer techniques for teachers
教残疾学生的人通常使用不同于在普通课堂上教学的人的技巧. 循证教学策略为教师提供了与学生进行最佳互动并创造建设性学习环境所需的工具. 教特殊教育学生是一项独特的挑战，需要创造力和灵活性. By learning from those who are already in the field, 你可以比在自己的教室里试错更快地发展你的教学技能和技巧.
Evidence-based teaching practices by definition
通过研究其他教师和学校系统已经尝试过的做法, 教师可以发现新的方法来重新设计他们的课堂课程，以最适合学生的具体需求. 教特殊教育的学生可能是具有挑战性的，因为即使两个学生有相同的诊断, they may have very different presentations of symptoms. 循证教学实践是以当前课堂的科学研究为基础的.
Evaluating teaching methods
According to Richard L. Simpson in Evidence-Based Practices and Students with Autism Spectrum Disorders, 关于循证教学方法的评价，有许多问题必须回答. Before a teacher tries any specific method, 询问练习的目标是否与学生的目标一致是很重要的. 接下来，教师需要询问练习是否会对学生造成伤害. Finally, the teacher must decide how to evaluate the practices used. 由于每个学生都是独一无二的，一些方法可能对特定的学生有效，也可能无效. By evaluating these practices effectively, teachers can be sure they are reaching students in the best way possible.
Examples of evidence-based teaching practices
According to the North Carolina Department of Public Instruction, 一些被认为是基于证据的实践包括一些简单的活动，如响应中断和重定向到更复杂的选项. 其中一些方法甚至包括家长培训和计算机辅助教学. By using these methods, 教师可以确信他们使用的技术已经在课堂上尝试过，并证明对学生有效.
作为一名教师，发展你的技能是你专业发展的重要组成部分. 通过学习在其他课堂行之有效的方法，你可以对自己课堂的效果有一个大致的了解. Beyond these methods, 你可能还想继续深造，学习更多帮助学生成功的方法.
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